MI REENCUENTRO CON LA HISTORIA

Todos los dìas de nuestra vida estamos formando parte de la historia, sin embargo no somos conscientes de este hecho. Pensamos que la historia solo la forman seres extraordinarios que hacen actos fuera de lo normal, entendida la "normalidad" como algo cotidiano; sin pensar que la cotideaneidad tambièn forma parte de la historia.

A muchos maestros/as la la tarea de la enseñanza de la historia nos resulta complicada o tediosa por la forma tradicional de enseñarla, con su gran contenido de nombres, fechas y datos enciclopèdicos que aprender, amèn de los cargados contenidos en los distintos grados de la escuela, llamese primaria, secundaria etc.

El mayor problema de la enseñanza tradicional estriba en que para los discentes esta asignatura no tiene sentido, por lo que su comprensiòn resulta dificultosa y sin significado, no logran ubicarse en ella y no hay comprensiòn que propicie la participaciòn en su vida social.

Con la enseñanza basada en situaciòn problema debemos hacer una ruptura con la enseñanza tradicional de la historia, ello representa una situaciòn compleja que implica: inducir a los alumnos a la investigaciòn y a la bùsqueda de informaciòn, al trabajo en equipo, al respeto por las opiniones de los demàs integrantes del grupo o equipo, tolerancia, etc.

Como resultado de las discusiones y diversas opiniones vertidas en el trabajo por equipo, y al conocimiento recien adquirido de la enseñanza basada en problemas, ademàs de la observaciòn directa de la forma de trabajo de algun@s compañer@s, mi visiòn y percepciòn de la historia ha girado por completo; he descubierto que es posible motivar a l@s alumn@s si se parte de su interès, y de lo que para ellos es familiar y acorde a sus inquietudes y aspiraciones.

Reconocì que respetar los procesos de l@s niñ@s al aprender es bàsico para que nuestra intervenciòn como mediadores del aprendizaje sea pertinente, adecuada y exitosa.

Comprendì que l@s alumn@s son capaces de establecer hipòtesis y hacer deducciones y que no solo son receptores del aprendizaje, que por no serles significativo, muy pronto lo olvidan; y que son capaces de sacar conclusiones, anàlisis y de aplicar sus conocimientos a su vida pràctica.

El aprendizaje basado en problemas implica, sin lugar a dudas, un replanteamiento a mis esquemas de enseñanza, e indudablemente requiere una labor extra en la creaciòn de nuevas estrategias para la implementaciòn de trabajo, la realizaciòn de una cuidadosa planeaciòn de clases, pensando tambièn en aquell@s alumn@s que requieren una atenciòn especias por sus distintas necesidades.

Aceptè que el ser concientes de que todos nuestros actos implican compromiso propio y con los demàs y que la responsabilidad como docentes lleva implìcitos valores como el trabajo, la disciplina, la confianza, la tolerancia, el respeto a la diversidad y sobre todo a la ètica profesional.

Valores que debo acrecentar, desarrollar o adquirir si carezco de ellos.

Para que con orgullo pueda declarar:

Mi profesiòn es: maestra